CONCLUSION
Au terme de cette étude qui a conduit à analyser le phénomène de l’accompagnement du changement à travers la formation des enseignants, il a tout d’abord été procédé à l’étude du processus d’intégration des TIC dans l’éducation au chapitre 1 ; ensuite une analyse des changements que pourraient provoquer une intégration des TIC a été faite au chapitre 2 ; un arrêt a également été fait sur les difficultés que rencontraient cette intégration au chapitre 3;d’où la nécessité d’un accompagnement du changement abordé au chapitre 4; et pour clôturer enfin, une stratégie d’accompagnement du changement a été conçues au chapitre 5.
Tout cela a permit de relever que mener une innovation dans un établissement est une tâche difficile. Elle l’est encore plus lorsqu’elle touche à des pratiques et des fonctions bien maîtrisées et bien ancrées dans le quotidien des enseignants et des étudiants. Introduire l’usage des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage exige de la prudence, et surtout, une démarche qui amènera la communauté éducative et notamment les enseignants à accepter l’innovation, l’adopter et la défendre par la suite.
Ainsi, une utilisation exemplaire des TIC passe par une intégration réussie. Et pour qu’elle le soit, cela suppose une procédure de changement bien encadrée. Ces recherches ont permit de constater que les enseignants ont un besoin urgent de formation. Ils doivent être pris en charge à travers des formations visant à les doter de connaissances procédurales, techniques et pédagogiques leur permettant de s’arrimer sans difficultés aux TIC.
Qu’attendent donc les enseignants pour enclencher le processus d’intégration des TIC?
Ils espèrent que les orientations prises par les autorités en matière de TIC à l'école soient claires, précises et à long terme. Les autorités devraient donc se doter d'un plan stratégique et systémique d'implantation des TIC en milieu scolaire et que chaque établissement doit se donner un plan de mise en oeuvre de cette stratégie dans son propre milieu. La compétence transversale TIC devrait être inscrite dans le programme scolaire ; que le soutien technico-pédagogique soit plus immédiat, plus présent, plus rapide Parfois, ils attendent simplement qu'on les informe de ce qui existe.
Mais au demeurant, pour une intégration efficace, d’autres actions parallèles à la formation des enseignants devraient être entreprises : des campagnes d’information, l’adoption de politiques incitatives, l’encadrement ou la formation des autres acteurs du système éducatif.